一、团队负责人

卢军，教授，文学博士，研究方向为中国现当代文学、语文教学论。负责人积极学习新的教育理论，探索改进教学方法，教改成果较为突出。现为山东省高等学校本科精品课程“中国当代文学史”、“鲁迅研究”的课程负责人。主持并完成聊城大学校级教学改革立项项目“高校本科生导师制的研究与实践”、“远程网络教育中汉语言文学专业课程教学模式研究”、“地方综合性大学创业型人才培养模式研究——以聊城大学为例”。现主持在研2018年度山东省本科教改项目“新时代卓越中学语文教师培养模式改革与实践”。

二、团队成员

隋清娥、刘广涛、张厚刚、宋来莹、杨有楠、赵洁

三、团队简介

鲁迅教学研究团队依托省级高校人文社科研究平台“鲁迅与20世纪中国文学文化研究中心”，有研究人员7人，其中教授3人，副教授1人，讲师3人，拥有博士学位的5人，是一支学历层次高、教学能力强的教学研究团队。

（一）“鲁迅研究”课程的历史沿革

“鲁迅研究”课程是汉语言文学专业的主干课程。本课程在聊城大学文学院有悠久的历史，它的发展主要经历了三个阶段。

第一，初创阶段（20世纪“文革”后期至80年代中期）：以坚实的学术基础和良好的教学风范使本课程在国内享有较高的知名度。

这一时期的主要建设者是薛绥之、韩立群等人。聊城大学最早的大型资料建设与研究，首推以文学院薛绥之先生为代表的鲁迅研究和现代文学研究。薛绥之是全国知名鲁迅研究专家，于1979年率先在山东师范学院聊城分院招收了现代文学专业硕士研究生。他从搜集研究资料入手，继而开展研究工作，他带领多届研究生，率先进行了鲁迅资料的收集整理与研究工作，1981-1986年间由天津人民出版社出版的大型资料丛书《鲁迅生平史料汇编》被誉为是集大成的鲁迅研究著作之一。在鲁迅教学研究方面，先后出版了《中学语文教材研究鲁迅作品讲解》《鲁迅作品教学初探》《鲁迅作品教学难点试析》。薛绥之一代人在取得突出科研成果的同时注重以科研促进教学，他们不仅为本课程建立了本科、硕士研究生的教学体系，还根据自己的科研专长开设了鲁迅研究、现代小说研究等专业选修课，为中国现代文学专业的发展奠定了坚实的学术基础和良好的教学风范，使本课程在国内享有较大的知名度。

第二，稳步发展阶段（80年代中期至20世纪末）：以渐趋完善且显露特色的教学和科研体系使本课程稳步向前发展。这一时期本课程的主要带头人有韩立群、孙慎之、宋益乔、孙进增、石兴泽等人。这一代教师承前启后，继往开来，培养了相当数量的优秀的本科研究生，编写了一批高质量的课程教材，有力地推动了中国现代文学课程的发展。在这一代教师的努力下，教学与科研体系渐趋完善且显露特色，本课程稳步向前发展。

第三，改革与创新阶段（21世纪以来）：以较强的教师队伍、完善的学科构成、特色鲜明的科研与教学、丰富的教学手段以及人才培养方面的突出成绩使本课程跨上了一个新台阶。21世纪以来，在石兴泽、宋益乔、孙进增等教授的带领下，隋清娥、刘东方、刘广涛、王辉、卢军、张厚刚等中青年教师成长迅速。这一时期本课程呈现出以下特色：

①教学与教研一体化，研究并实践了切实可行的创新性教学改革措施。多年来，“鲁迅研究”课程教学团队以教研为先导，以教学为中心，努力推进教学和教研工作一体化。在创新性教学改革措施方面，由过往的以知识累积和识别为目的的授课范式转变成以培养学生的文学修养、审美能力与人文精神为主的经典文本教学的范式。精选鲁迅经典文本；突出经典文本的“三性”特征；张扬经典文本的研究性教学之旗，真正做到“以文为主”；坚持立体培养法。

②课程特色突出，教学资源建设良好。“鲁迅研究”课程教学团队在教学实践中，已建构起以人文素质教育与专业学习经纬交织为特色的课程体系。坚持教授、硕导在本科教学中的核心位置，并开展师生互动式的教学。

③“鲁迅研究”教材建设有一定成果。隋清娥的《鲁迅小说意象主题论》被用作研究生“鲁迅研究”教材。隋清娥的《鲁迅钱钟书文学比较论》，曾用于文学院两届本科生的“鲁迅研究”课程教材，教学效果良好。

（二）“鲁迅研究”课程在专业人才培养中的地位和作用

“鲁迅研究”课程是通过对鲁迅作综合性的专题学习和探讨，让学生较系统、全面、深入地理解鲁迅，即从比较宏观的角度来把握鲁迅的思想、作品和艺术创造活动，从而拓宽学生的视野，培养学生的人文情怀，提高他们的审美能力与研究能力。本课程因为涉及到较多学术研究的前沿问题，其在汉语言文学专业人才培养中的地位是突出的。教师在教学过程中，一方面引导学生阅读文本，通过平时练习、作业和考试，即可训练学生细读文本的能力，另一方面将最新的科研成果引入教学之中，将学生带入科研前沿，同时精心设计课堂研讨的话题和课后练习，即可激发学生学习的热情，延伸、拓展课堂知识，提高自我的审美能力与研究能力，所以，本课程在汉语言文学专业人才培养中的作用明