素质教育的理念如何转化为行为？现在的素质还存在那些“软肋”？4月19日下午，中国第一个语文教育学博导、华东师大教授、中国语文教育研究会倪文锦教授应文学院邀请为同学们解决了这一问题。
倪文锦教授认为现在的素质教育确实存在很多的偏差，理念转化为行为还需要消化，还需要过程，但素质教育不是口号，可以运用互补观点正确处理语文教学中的多种关系。
为此，倪文锦教授从五个方面论证了这个观点。首先，他认为多元文化与民族文化在片面强调任何一个的条件下都会造成偏差，但在宏扬本民族文化的基础上吸取外国文化中经典的东西，注重两者的互补，这样才能办好素质教育。第二，语文学习主体：文本作者、教材编者、教师和学生应该统一，不反对个性化理解和创造性解读但反对致基本事实于不顾。第三，要考虑学生的情趣，教材应在考虑学生的情趣的基础上做到内容上先后和教材内容的先后次序上有科学性。第四，研究性学习和接受性学习要有机统一。他指出，意义接受学习是可行的，但不能脱离语文特点谈研究。
最后，倪文锦教授谈了怎样看待信息技术在教学中的作用。他认为，教学追求有效，信息技术能够拓展写作思路、积累写作素材，就其作用而言应该提倡。
（通讯员 李广磊）
