在莘县甘泉路学校支教的这段时光，如同一幅五彩斑斓的画卷，在我的生命中徐徐展开。经历数月的支教，我心中涌动的不仅是对孩子们纯真笑脸的怀念，更是对教育创新实践的深刻反思与无尽感慨。我见证了知识的种子在孩子们心中生根发芽，更亲身参与了将黄河文化融入语文教学的探索之旅，收获了宝贵的教学经验和深刻的情感体验。

初到甘泉路学校，面对三年级孩子们求知若渴的眼神，我深知传统的教学模式已难以满足他们日益增长的好奇心和探索欲。于是，我着手进行了一系列教学创新尝试，力求让语文课堂生动有趣，激发孩子们的学习热情。我引入“情境教学法”，通过模拟古代文人雅集、黄河岸边吟诗等场景，让孩子们身临其境地感受古诗词的魅力。在讲解《望庐山瀑布》时，我播放庐山瀑布倾泻而下的壮丽风景视频，引导学生闭上眼睛，想象自己站在瀑布前，用声音和肢体语言表达对自然之美的赞叹，极大地提高了学生的课堂参与度和课文理解力。在课文讲解中，我灵活利用多媒体技术，将枯燥的文言文转化为动画故事，让历史人物“活”起来。比如，我利用动画形式生动呈现《司马光砸缸》的故事，推动孩子们掌握字词含义，同时能够以司马光为榜样，机智应对生活中遇到的问题。这些创新方法不仅丰富了教学手段，也进一步激发了孩子们对语文学习的浓厚兴趣。

黄河文化作为中华民族文化的重要组成部分，有着深厚的民族文化底蕴。我将黄河文化元素巧妙融入三年级语文教学之中，匠心独运地设计教学方案，旨在让孩子们在汲取课本知识的同时，深刻感知并传承悠久的黄河文化，为他们的文化素养增添一抹亮丽的色彩。在教材内容拓展方面，我引入了与黄河相关的诗歌，如王之涣的《凉州词》。在讲解诗句基本含义的基础上，我进一步向孩子们介绍了黄河在诗歌中承载的丰富象征意义并强调黄河作为中华民族母亲河的重要地位。孩子们在诵读“黄河远上白云间”时，仿佛看到了黄河奔腾不息的壮观景象，感受到了黄河所蕴含的磅礴力量。我还结合黄河文化，开展了“黄河故事我来讲”的班级演讲比赛，鼓励学生讲述自己听到的、看到的或感受到的黄河故事，锻炼孩子们口语表达能力，推动孩子们深刻体会黄河文化的博大精深和独特魅力。

在支教过程中，我始终注重与学生的互动交流，成为孩子们心灵发展道路上的引路人。我深知，每个孩子都是独一无二的个体，需要被尊重、被理解、被关爱。因此，我时常利用课余时间与学生谈心，了解他们的想法和困惑，给予他们鼓励和支持。比如班级里有一个性格比较内向的孩子，平时在课堂上很少主动发言。我注意到了他的情况，在一次精心设计的课堂提问中，特意安排了一个难度适中的问题，旨在鼓励他参与回答。他鼓起勇气站起，虽然声音不大，但却准确无误地给出了答案。我当即给予了高度的认可与赞扬。课后，我安排了一次深入的谈心，详细了解他的学习进展及生活状况。慢慢地，他变得开朗起来，在课堂上也更加积极主动。这件事让我深刻体会到，作为一名教师，我的职责远不止于知识的传递，更在于深切关怀每一位学生的全面发展，应以满腔的爱心与不懈的耐心，成为孩子们心灵的灯塔，温暖并照亮他们成长的每一步。在与学生的互动中，我也收获了无数感动。尤为难忘的是，我有一次因为感冒嗓子沙哑，无法大声讲课。学生们得知这一情况后，纷纷送上真挚的关怀和祝福。那一刻，我深深感受到了学生们纯真的爱，也更加坚定了成为一名优秀教师的决心。

回顾整个支教过程，我看到了孩子们在知识海洋中畅游的快乐，看到了他们在文化传承中的责任感，也看到了他们在与老师和同学互动中所展现出的纯真与善良。我也深感自己成长了许多，学会了如何创新教学方法，如何将传统文化融入现代教学。更重要的是，我学会了如何用心去感受每一个孩子的内心世界，用爱去滋养他们的成长。我相信，在这些孩子的心中，已经种下了文学与爱的种子，它们将在未来的日子里生根发芽，茁壮成长。未来，无论我身在何方，这段宝贵的支教经历都将是我人生旅途中一颗璀璨的明珠，照亮我前行的道路，提醒我始终保持对教育事业的敬畏与热爱，为培养更多有理想、有担当的新时代少年而不懈努力。（通讯员 邱子倩 俞颖 审核 张雪飞 王智阳）