【本科生培养】聊城大学文学院2023级支教感悟（五）

文韵扶志，学子深耕。学子们从聊城大学文学院的书桌前走向教室的讲台，将书卷里的热忱变成课堂上的诗词、作业本里的批注，还有孩子眼底渐渐亮起的光。他们以文学为纽带，把文字的温度铺成课堂的底色，以师者之姿，在支教的土壤里点燃教育的星火。这不仅是知识的传递，更是一场以青春赴乡土、以文脉暖成长的双向奔赴。

贾荟茹：进入临沂经开区一小实习已两个月，我从攥教案驻足的新手，成长为能独立授课的教师，收获颇丰。随师听课中，渐悟教学需因“龄”施教：低段识字融童趣，高段阅读搭思维。首登讲台时心潮难抑，却在与四十双眼睛的对视、孩子们的积极回应里，真切触摸到“传道”的分量。批改作业的红勾、课间谈心的记录，更让我明了教育是心灵对话。实习亦照见不足：课堂应变稍欠，心理疏导待学。幸得导师点拨，懂教育需“慢工”。这段经历不仅夯实功底，更在我心中种下“以爱为基、以专致远”的信念。未来，我将携此初心，在教师路上继续深耕。

张斯文：站在二年级教室门口，手捧课本的瞬间，我才懂“老师”二字的分量——两月前我还是汲取知识的学生，如今要做知识的传递者，忐忑里裹着期待。起初我的课堂照本宣科，氛围很平淡，直到我用“课本剧”让孩子们化身故事角色，看着他们专注的眼神，我才懂阅读要以生动的方式扎根心底。这段时光里，孩子们的热忱让我重识文字的魅力：若知识是流水，从前我是渴望滋养的幼苗，现在我愿做清泉，浇灌这些新芽，这是我们彼此生命里发光的种子。

吴子晗：踏入振兴路小学已两个月，从初登讲台的忐忑到如今的从容，参与一年级语文支教的我，终于读懂“教师”的真意。最初我因孩子们注意力分散、拼音教学枯燥而焦虑，直到看见他们稚嫩跟读、认真写字的模样，纯粹的求知欲驱散了我的迷茫。我试着用儿歌拆解拼音难点、用游戏识记字词，在磨合里找到教学节奏，也收获了孩子们的信任。教育从不是单向输出，他们的举手与微笑推着我精进教法；备课的打磨、与指导老师的交流，让我褪去学生的青涩，在心里种下深耕教育的种子。

乔一竣：大三这年，我担任高一班主任兼语文老师，支教初体验一度让我手忙脚乱：班级管理的琐碎、学生们的调皮，常让我身心俱疲。可当我走近他们才发现，每个孩子都有闪光点，我用真心关心他们的情绪、接住偶尔的小温暖，这才懂“了解”是老师的底色。教学上，我从紧张忘词练到从容授课，每堂课的备课，都化作学生眼里求知的光，这份成就感太真切。教育是灵魂影响灵魂，这段经历让我坚信：用爱浇灌，总能静待花开。

（通讯员禚文芯审核贾荟茹张雪飞）